Аннотации мастер-классов
23.03.2022 года на базе ГБДОУ детский сад №23 Красногвардейского района Санкт-Петербурга состоялась баркемп-сессия «Достижение каждого- успех страны» в рамках XII Международного педагогического образовательного форума.
В работе Форума на мастер-классах был представлен опыт 12 образовательных учреждений района и города.
У гостей Форума была возможность познакомиться с тенденциями современного образования, с технологиями в области здоровьесбережения, ранней профориентации и социализации.
На пленарном заседании с приветственным словом к участникам обратились директор ИМЦ Красногвардейского района Санкт-Петербурга Сидорова Екатерина Вячеславовна и руководитель ГБДОУ детского сада №23 Красногвардейского района Санкт-Петербурга Рыбакова Татьяна Юрьевна.
В этот день участникам Форума было предложено посетить стратегические секции в соответствии с их профессиональными интересами:
- секция 1 «От физического развития к развитию интеллекта»;
- секция 2 «Дайджест здоровья»;
- секция 3 Интерактивная игра по социализации «Мир - входящему»;
- секция 4 Стендовые доклады по направлениям «Здоровьесбережение», «Ранняя профориентация», «Социализация детей».
В рамках проведения баркемп-сессии 122 участника Форума обсудили актуальные вопросы заявленных тем. Среди педагогической общественности были представители Москвы, Севастополя, республики Беларусь и 8 районов Санкт-Петербурга. Участниками мероприятия стали методисты ИМЦ, руководители дошкольных учреждений, заместители заведующих, воспитатели, инструктора по физической культуре, учителя-логопеды, музыкальные руководители, преподаватели СПО, студенты педагогического колледжа.
Было проведено 10 практико- ориентированных мастер- классов, представлены игровые технологии в области здоровьесбережения, ранней профориентации, проведена деловая интерактивная игра.
«Открытый микрофон» пригласил присутствующих к обсуждению современных тенденций дошкольного образования.
1. Секция 1. «От физического развития к развитию интеллекта»
«Координационные тренажеры – оптимальный выбор для обеспечения двигательной активности современных дошкольников»
(из опыта работы инструктора по физической культуре ГБДОУ детский сад №23 Красногвардейского района Санкт-Петербурга
Черемушкиной Л.С.)
Координационная лестница
Цель работы по обучению детей упражнениям с использованием координационной (скоростной) лестницы: развитие у детей старшего дошкольного возраста координационных способностей и ориентировки в пространстве; воспитание волевых качеств, таких как смелость, решительность, уверенность в своих силах.
Применять координационную лестницу в ДОУ можно:
- во время утренней гимнастики,
- на занятиях по физической культуре,
- в самостоятельной игровой деятельности детей в группе и на прогулке,
- на физкультминутках,
- во время досугов и развлечений.
Ежедневная тренировка на координационных (скоростных) лестницах, правильно подобранные упражнения и их дозировка, позволит улучшить координацию движений, повысить скорость на коротких дистанциях, а также разнообразить занятия с дошкольниками.
Напольная игра «Твистер»
Игра очень полезна для развития двигательных навыков у детей. Характерной особенностью этой игры является неограниченное количество игроков и возможное участие взрослых. Играть можно как в детском саду, так и дома.
Варианты игр с пособием «Твистер», переработаны автором:
- «Классический»;
- «Боулинг»;
- «Гольф»;
- «Весёлые прыжки».
Игра развивает внимание, координацию движений, цветовосприятие, способствует эмоциональному сближению как детей, так и взрослых.
Оба пособия- «координационную лестницу» и «твистер» рекомендуем использовать в качестве координационных тренажеров для оптимального обеспечения двигательной активности современных дошкольников.
Литература:
- Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. – М.: Просвещение, 1983.
- Патрикеев А.Ю. Развитие координации движений в детском саду и начальной школе.
- Лях В.И. Развитие координационных способностей у дошкольников. –М, изд «Спорт», 2017
- Интернет-источник https://www.i-igrushki.ru/archive/tvister-vsegda-v-trende.html
«Комплекс «Осознанное тело» - движение для здоровья»
(из опыта работы инструктора по физической культуре ГБДОУ детский сад №23 Красногвардейского района Санкт-Петербурга Овчинниковой О.Н. и Генрих Н.И.)
Комплекс «Осознанное тело» - это система физического воспитания, спортивной тренировки, коррекции, оздоровления и творческого самовыражения детей.
При создании комплекса, мы использовали имеющийся опыт знакомства с такими направлениями как: йога, пилатес, ушу, балет, синхронное плавание, горизонтальный пластический балет Н.Н.Ефименко,
Комплекс включает в себя плавные переходы от легкого к сложному и, наоборот, чередование напряжения и расслабления. При составлении упражнений, мы отталкивались от того, для чего задается данное упражнение, какую пользу оно дает, какую несет смысловую нагрузку, также важно было знать, какие мышечные группы работают и для чего. Т.е. мы пытаемся помочь воспитанникам понять, что движение совершается не ради движения, а ради пользы для здоровья.
Все упражнения, проводимые в спортивном зале, закрепляется на занятиях в бассейне. Упражнения в воде имеют много преимуществ. В воде тело человека находится в состоянии, близком к невесомости, что приводит к глубокой мышечной релаксации. Те упражнения, которые направлены на суше на увеличение мышечной пластичности, в воде работают по-иному, повышая пластичность именно соединительно-тканного каркаса.
При выполнении комплекса используется относительно медленный спокойный и плавный стиль движений, исключающий быстрые, резкие упражнения; движения грациозно-плавные, без лишней суеты, полные сдержанной силы и достоинства.
Комплекс «Осознанное тело» эффективен при профилактике нарушений осанки у детей дошкольного возраста.
Литература:
- Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость.- М.: Просвещение, 1981
- Вавилова Е.Н. Укрепление здоровья детей.- М.: «Просвещение», 1986
- Ефименко Н.Н. Физкультурные сказки или как подарить детям радость движения, познания, постижения. – Харьков: «Ранок. Веста», 2005
- Коновалова Н.Г. «Профилактика нарушения осанки у детей». -Волгоград, изд «Учитель», 2018
- Осокина Т.И. «Как научить детей плавать» - М., «Просвещение», 1985
- Яных Е.А., Захаркина В.А. «Аквааэробика» - М., АСТ; Донецк: Сталкер, 2006
«Скалодром в детском саду: широкие возможности для развития ребенка-дошкольника»
(из опыта работы педагога дополнительного образования ГБДОУ детский сад №23 Красногвардейского района Санкт-Петербурга Комаровой Инны Николаевны)
Скалолазание — вид спорта и активного отдыха, заключающийся в лазании по естественному или искусственному рельефу. Зародившись как разновидность альпинизма, скалолазание в настоящее время является самостоятельным видом спорта. 3 августа 2016 года спортивное скалолазание было включено МОК в олимпийскую программу летней олимпиады 2020.
Скалолазание позволяет воспитать в детях разумное чувство опасности, приучает к дисциплине, развивает ответственность, внимательность, память, координацию, мелкую и крупную моторику. Чем лучше развит малыш физически, тем комфортнее ему в окружающей среде, будь то дом, детская площадка, садик, или любое другое место.
В ходе мастер-класса в увлекательной игровой форме педагог продемонстрировал, как использовать интерактивное приложение и другие игровые технологии, делающие занятие увлекательным приключением для воспитанников.
Участники секции вместе с детьми осваивали технику вязания узлов, работы с карабинами. Присутствующим была предоставлена возможность прохождения простой полосы препятствий, в том числе по скалодрому.
В процессе обсуждения мастер-класса у «открытого микрофона» была подчеркнута важность создания ситуации успеха у каждого ребёнка, маленькой победы в конце каждого занятия по скалолазанию.
Литература:
- Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. – М.: Просвещение, 1983.
- Образовательность и безопасность в детском туризме/под ред. Губаненкова С.М. – СПб.: Издательский дом «Петрополис», 2013
- Пиратинский А.Е. Подготовка скалолаза (учебно-методическое пособие). – М., Физкультура и спорт, 1987.
- Энциклопедия туриста. — М., Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 1993.