Аннотации мастер-классов

2. Секция 2. «Дайджест здоровья»

Кейс технологии в работе педагогов ДОУ как средство социальной активности дошкольников

(из опыта работы педагогов ДОУ № 47 Красногвардейского района)

Актуальность проблемы обусловлена тем, что социализация личности идет на протяжении всей жизни человека, но основы ее успешной реализации заложены именно в детстве. Дошкольное детство является периодом активного овладения механизмами социализации, усвоения норм социального поведения. Вместе с тем в дошкольном образовании возрастает необходимость использования в практике педагогов ДОУ активных методов организации детской деятельности.

Для решения данной проблемы необходимо оптимизировать образовательный процесс в ДОУ, используя традиционные и инновационные подходы в работе с детьми.

Кейс технология – это инновационная образовательная модель с использованием активных методов организации детской деятельности.

Главное предназначение кейс технологии – развивать способность исследовать различные проблемы и находить их решение, то есть, научиться работать с информацией.

Использование в работе педагогов ДОУ кейс технологий «Экономика для дошколят» и «Деньги страна мира» способствуют становлению социального интеллекта детей, формированию основ полезных привычек у дошкольников в сфере финансов, составляющих основу финансовой безопасности и благополучия.

Кейс «Экономика для дошколят» это набор проблемных ситуаций, решение которых побуждают детей высказываться, доказывать свою точку зрения, аргументировать свой ответ. Основным инструментарием кейса являются вопросы и игровые задания для решения данной проблемы.

Кейс «Деньги стран мира» это создание проекта, в процессе которого закрепляются математические знания и элементарные экономические понятия. Основным инструментарием кейса являются игровые пособия и дидактические игры.

Представленный опыт может использоваться в практической деятельности педагогов ДОУ по формированию основ финансовой грамотности на основе инновационных форм работы.

Литература:

Стахович, Л.В. Рассуждаем и решаем: пособие для воспитателей дошкольных учреждений / Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская; серия книг «Занимательные финансы. Азы для дошкольников». – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2020
Воронина Т.П., Попова Т.В., Воронина А.И. Математика и деньги: покупаем, продаем, меняем; серия «Школа развития». – Феникс-премьер, 2013

Технологии здоровьесбережения

(из опыта работы педагогов ГБДОУ детский сад №23 Красногвардейского района Санкт-Петербурга)

Приобщение детей к здоровому образу жизни предполагает использование эффективных педагогических технологий.

Здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду - это прежде всего технологии воспитания культуры здоровья дошкольников.

Понятие «здоровьесберегающая» – это качественная характеристика любой образовательной технологии, когда в ходе получаемого ребенком образования не наносится ущерба их здоровью.

Можно выделить следующие виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании:

Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Технологии обучения здоровому образу жизни
Коррекционные технологии
Социально-оздоровительные технологии

Педагоги представили практические приемы здоровьесбережения:

Су Джок-терапия как игровая технология оздоровления дошкольников;
Нейрогимнастические упражнения как способ развития координации движений детей дошкольного возраста;
Камнетерапия – инновационный метод всестороннего развития дошкольников.

Полученную информацию о культуре здоровьесбережения ребёнок будет использовать в специально организованной среде в самостоятельной деятельности- в игровой, в двигательной, в режимных моментах.

Данные технологии могут использовать и родители для формирования основ здорового образа жизни семьи и активного времяпрепровождения.

Литература:

Большакова Т. Ю. «Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения» - М.: ТЦ Сфера, 2006;
Воробьева Л. В. «Развивающие игры для дошкольников» - СПб: Изд. Дом «Литера», 2006;
Ивчатова Л. А. «Су – Джок терапия в коррекционно-логопедической работе с детьми» // Логопед – 2010;
Крупенчук О. И. «Пальчиковые игры» СПб: Изд. Дом «Литера», 2007;
Пак Чже Ву «Вопросы теории и практики Су – Джок терапии – Академия, 2009.
Т.П. Трясорукова «Развитие межполушарного взаимодействия у детей: нейродинамическая гимнастика»// Школа развития, Росто-на-Дону, 2019
Интернет-источники https://infourok.ru/programma-zdorovesberegayushie-tehnologii-volshebnye-kamni-4279913.html

Технологии здоровьесбережения

(из опыта работы студентов 4 курса ГБПОУ «Педагогический колледж №4 Санкт-Петербурга»)

Нетрадиционные техники изобразительного творчества помогают в здоровьесбережении тем, что развивают положительные эмоции, учат концентрации внимания, переключают на спокойную деятельность.

«Техника Эбру для дошкольников»: Эбру — это старинная изобразительная техника, которая представляет собой рисование на воде жидкими красками. Суть данного способа заключается в том, что вода и краски имеют разную плотность, за счёт чего последние не растекаются и не растворяются, а оставляют на поверхности выразительный рисунок в виде тонкой плёнки. После создания рисунка на воде он аккуратно переносится на бумагу или ткань (материал просто прикладывается к жидкости). В процессе работы сложно предугадать, как растечётся краска, поэтому каждая композиция получается оригинальной и неповторимой.

В детском саду такие занятия имеют большое значение в силу ряда причин:

нетрадиционная техника развивает интеллект, умение мыслить нестандартно;
ребёнку не навязываются определённые штампы, стереотипы, готовые схемы для создания образа;
ребёнок сам является творцом, при этом подключается детское воображение, воспитывается индивидуальность.

Рисование в данной технике полезно для неуверенных в себе детей, у которых не очень получается творческая работа привычным способом. Малыши раскрепощаются, начинают верить в свои силы и понимать, что ошибки — это просто шаги к достижению цели, а не непреодолимые препятствия. С другой стороны, такая деятельность помогает успокоить чересчур активных и беспокойных дошкольников. Манипуляции с водой завораживают ребят, они учатся концентрировать своё внимание.

«Игры с кинетическим песком»: Кинетический песок (его еще называют живым) — новый и необычный материал для творческих игр, который может использоваться в терапевтических целях. Основу этого продукта (98 %) составляет самый обыкновенный песок и всего 2 % — особый полимер, который и придает песку удивительные свойства. Полимерные материалы и кварц обеспечивают необходимую для лепки вязкость, он, с одной стороны, пластичен, с другой — текуч. До него дотрагиваешься — он движется, оживает. С этим песком можно работать на любой поверхности. Кинетический песок замечательно держит форму, при этом легко распадается, а сама структура материала одновременно прочная и пористая. Кинетический песок похож на мокрый пляжный песок, но в то же время он мягкий и пушистый и течет сквозь пальцы, оставляя при этом руки чистыми и сухими.

Песочная терапия помогает в работе с детьми агрессивного поведения, а также при адаптации детей к детскому саду. Строя и разрушая, а затем опять воссоздавая постройку, ребенок гармонизирует внутренние состояние понижает свое внутреннее напряжение..

Литература:

Андреенко Т.А. Использование кинетического песка в работе с дошкольниками.- СПб: Детство-пресс, 2017
Интернет-источник http://shkolabuduschego.ru/doshkolniki/tehnika-risovaniya-ebru-v-detskom-sadu.html