РЕАЛИЗАЦИЯ ЦЕЛЕВОЙ МОДЕЛИ НАСТАВНИЧЕСТВА В ШКОЛЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

4. Форма наставничества «Учитель-учитель»

        Эта форма наставничества всегда существовала в школе и имеет  свои традиции. Это и «Школа молодого педагога», и обучающие внутрифирменные семинары по формированию определенных компетенций: «Учебный проект», «Метапредметный урок», «Создание ЦОР» и т.д. Но, пожалуй, основной спецификой в реализации наставничества в коррекционной школе, является помощь учителю предметнику в овладении спецификой обучения детей с ОВЗ.

        Наравне с хорошим знанием предмета учителю нужно познакомиться с психолого-педагогическими особенностями развития детей с ОВЗ, влиянием дефекта на овладение теми или иными предметными умениями и навыками, приемами и методами коррекционно-развивающей работы на уроке.

        В ноябре 2021 года была сформирована пара наставник и наставляемый для нового учителя биологии, пришедшего из массовой школы. План взаимодействия пары выглядит так:

План развития под руководством наставника

       Форма наставничества: «учитель-учитель». Ролевая модель: «Опытный учитель-неопытный учитель»

Ф.И.О.наставляемого                                                                                                                                                Ф.И.О. наставника